Aree di ricerca principali

Memoria prospettica ed il suo sviluppo

La memoria prospettica è richiesta quando si deve ricordare di eseguire un'azione in un momento futuro. Questo processo si sviluppa fino alla pubertà, quindi è di particolare interesse per il periodo scolastico. Nel nostro lab, cerchiamo di studiare come questo processo funzioni e come queste informazioni possano essere rilevanti per un insegnante.

  • Cottini, M., & Meier, B. (2020). Prospective memory monitoring and aftereffects of deactivated intentions across the lifespan. Cognitive Development, 53, 100844.
  • Cottini, M., Basso, D., Saracini, C. & Palladino, P. (2019). Performance predictions and postdictions in prospective memory of school-aged children. Journal of experimental child psychology, 179, 38-55.
  • Cottini, M., Basso, D. & Palladino, P. (2018). The role of declarative and procedural metamemory on eventbased prospective memory in school-aged children. Journal of experimental child psychology, 166, 17-33.

Pianificazione Visuo-spaziale & Funzioni esecutive

Le nostre ricerche sulle funzioni esecutive (EF) si realizzano su diversi argomenti, prevalentemente collegati alla pianificazione, attenzione e controllo. Uno degli scopi principali consiste nello sviluppo di un modello del processo di pianificazione. Inoltre, si studia il mind-wandering per valutare l'impatto degli stili cognitivi e per descrivere linee guida utili agli insegnanti per poterlo gestire.

  • Basso, D., & Saracini, C. (2020). Differential involvement of left and right frontoparietal areas in visuospatial planning: A rTMS study. Neuropsychologia, 58, 107260.
  • Basso, D., Saracini, C., Palladino, P. & Cottini, M. (2019). Travelling salesperson in an immersive virtual environment: experimental evaluation of tracking system device. In: A. Luigini (Ed.), Proceedings of the 1st international and interdisciplinary conference on digital environments for education, arts and heritage (pp. 519-529). Springer international publishing.
  • Irrmischer, M., Poil, S. S., Mansvelder, H. D., Sangiuliano Intra, F. & Linkenkaer-Hansen, K. (2018). Strong long-range temporal correlations of beta/gamma oscillations are associated with poor sustained visual attention performance. European journal of neuroscience, 48(8), 2674-2683.

Benessere, Bullismo e Cyberbullismo

The aim of our study on wellbeing, mainly focusing on bullying and cyberbullying, is to further current knowledge of both risk factors and impact on healthy and problematic development in childhood and adolescence.

  • Guarini, A., Menin, D., Menaḅ, L. & Brighi, A. (2019). RPC teacher-based program for improving coping strategies to deal with cyberbullying. International journal of environmental research and public health, 16(6), 948.
  • Melotti, G., Pot́, S., Gianesini, G. & Brighi, A. (2018). Adolescents at risk of delinquency. The role of parental control, trust, and disclosure. Deviant behavior, 39(3), 347–362.

Cognizione numerica

In our investigations, we have seen that research in neuroscience is not driving teaching methods. The approaches in teaching mathematics are based on reliable pedagogical theories, but some kind of improvement could be suggested.

  • Tovazzi, A., Basso, D., & Saracini, C. (2019). Learning tools against developmental dyscalculia in primary school: A case study. In: L.G. Chova, A.L. Martinez, I.C., Torres (Eds.), 13th International Technology, Education And Development Conference (INTED 2019).Valencia: INTED Proceedings (p. 6755-6762).
  • Pross, A., & Basso, D. (2019). Shadow education in Italy and South Korea: Comparison of PISA data 2015 regarding private lessons in mathematics. In: L.G. Chova, A.L. Martinez, I.C., Torres (Eds.), 13th International Technology, Education And Development Conference (INTED 2019).Valencia: INTED Proceedings (p. 9459-9465).

Life-skills e Computational Thinking

The World Health Organization (WHO) has put forward the concept of Life-skills. We are willing to study how life-skills could be promoted, through two research lines: Peer-Tutoring among students, and didactics of Computational Thinking.

  • Moschella, M., & Basso, D. (2020). Computational Thinking, Spatial and Logical Skills. An investigation at primary school. Ricerche di Pedagogia e Didattica, 15(2), 69-89.
  • Imperio, A., Kleine Staarman, J., & Basso, D. (2020). Relevance of the socio-cultural perspective in the discussion about critical thinking. Ricerche di Pedagogia e Didattica, 15(1), 1-19.
  • Moschella, M. (2019). Observable computational thinking skills in primary school children: how and when teachers can discern abstraction, decomposition and use of algorithms. INTED2019 Proceedings, 6259-6267.
  • Basso, D., Fronza, I., Colombi, A. & Pahl, C. (2018). Improving assessment of computational thinking through a comprehensive framework. Proceedings of the 18th Koli calling international conference on computing education research, a15.
  • Colombi, A., Fronza, I., Pahl, C. & Basso, D. (2018). COCONATS: Combining computational thinking didactics and software engineering in K-12. Proceedings of the 19th annual SIG conference on information technology education, 162.

Miscellanea

Tutti gli altri interessi di ricerca che non sono inclusi nelle aree precedenti. Per esempio, articoli in collaborazione altri gruppi di ricerca.

  • Tovazzi, A., Giovannini, S., & Basso, D. (2020). A new method for evaluating knowledge, beliefs and neuromyths about the mind and brain among Italian teachers. Mind, Brain and Education, 14(2), 187-198.
  • Luigini, A., Fanini, B., Basso, A., & Basso, D. (2020). Heritage education through serious games. A web-based proposal for primary schools to cope with distance learning. Vitruvio, 5(2), 93-105.
  • Luigini, A., Parricchi, M., Basso, A., & Basso, D. (2020). Immersive and participatory serious games for heritage education, applied to the cultural heritage of South Tyrol. IxD&A, 43, 47-69.
  • Borgianni, Y., Maccioni, L., &: Basso, D. (2019). Exploratory study on the perception of additively manufactured end-use products with specific questionnaires and eye-tracking. International Journal on Interactive Design and Manufacturing, 13, 743–759.
  • Maccioni, L., Borgianni, Y., & Basso, D. (2019). Value perception of green products: an exploratory study combining conscious answers and unconscious behavioral aspects. Sustainability, 11(5), 1226.

Progetti finanziati

RIDE - Robotics for the Inclusive Development of Atypical and Typical Children (2019-1-HU01-KA201-061275)

In questo progetto di ricerca, cercheremo di sviluppare e testare una matrice modulare che, tramite la robotica, possa aiutare insegnanti e bambini a supportaro lo sviluppo di abilità computazionali e cognitive in bambini di età 6-14 anni. Finanziato dal programma Erasmus+ (Settembre 2019-Agosto 2022), 359,193 Euro (per unibz: 73,642 Euro)

Mind Wandering: caratteristiche cognitive e buone prassi

Il primo scopo del progetto è valutare se e come una dimensione stabile come lo stile cognitivo possa influenzare e predire differenti tipi di esperienze di MW. Il secondo scopo consiste nello studio di come differenti ambienti di apprendimento a livello universitario possono influenzare la generazione di MW. Finanziato dal Central Research Committee, Libera Università di Bozen-Bolzano (Novembre 2016-Ottobre 2019), 67,900 Euro

Risorse disponibili nel Laboratorio

Tobii x60 Eye-tracking system

L'eye-tracker portabile che può essere usato facilmente con bambini nelle loro scuole.

Shimmer 3, GSR system

Per misurare la Conduttanza Cutanea, un indicatore di stress ed attivazione.

E-Prime 2

Il software sperimentale più usato nei laboratori psicologici, con un modulo per la comunicazione facilitata con l'eye-tracker Tobii.

Noldus, the Observer TX

Una risorsa fondamentale per raccogliere e analizzare dati di osservazioni.

Other cognitive tasks

È disponibile una serie di test e compiti per lo studio dei processi cognitivi: il test di memoria visuospaziale di Corsi, la Torre di Londra, il Bar-On EQ-i, ...

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